將軍澳香島中學校長鄧飛

與幾位理科老師討論STEM新教具：航拍設備和VR（虛擬現實）設備。科技高速進步使教學工具也再急促改變，但這裏有一個似乎容易被業界忽視了的根本問題：新科技教具到底在哪些方面促進教學呢？更精確的表述是：新科技教具到底在哪些方面比傳統教具更促進教學呢？這必須是前線老師在教學過程中念茲在茲的問題意識。否則的話，新科技教具會迅速蛻變為純粹的花哨裝飾，用不得其所。

將軍澳香島中學校長鄧飛

近日，教育局推出新的初中中國歷史科課程大綱，並向教育界進行公眾諮詢。講起香港的中史教育，並無因為回歸而受到更大的重視，相反，修讀人數每況愈下。今年報考新高中中國歷史科文憑試的人數是不足七千考生，比起舊課程最後一年2011年的兩萬八千多報考人數來說，就算把整體考生人數逐年下降這個因素一併考慮，中史科人數大幅減少是一個不容再作爭辯的事實。同時，有47間中學，亦即是十分一的中學，決定在高中階段不再開設中國歷史科。高中中史的衰落，其中一個重大原因，自然是落在初中中史科課程上。而跟着下來的問題是，到底初中中史科要教些什麼呢？

將軍澳香島中學校長鄧飛

因地制宜的彈性合作，這不是官方權威表述，這純粹是筆者個人理解。不過，這卻是筆者認為「一帶一路」政策與現今其他國際合作、區域合作最大的分別，值得大書特書。為什麼呢？且聽我細細道來。

將軍澳香島中學校長鄧飛

關於以「一帶一路」為主題的教學設計，已經講了許多，之前主要集中在背景資料和教學設計的一些注意事項上，這一期談談另一個教學重點： 「一帶一路」引起的爭議。

通識教育科講究議題探究，所謂「議題」，說到底就是指社會各方（也就是所謂的「持份者」）尚未達成普遍共識的問題，議題，有爭議的問題，便是議題，即使英文Issue，本身也包含爭議的意思。好了，套到「一帶一路」這個教學主題上看，無可否認，也不必隱諱，在「一帶一路」這個政策提出以來，在內地也的確引起了許許多多的爭議聲音，有支持的，當然也有質疑的。如果將所有的爭議焦點概括歸納起來，大致為以下三點，可以作為議題探究教學的引導重點：

周偉強老師（孔教學院大成何郭佩珍中學）

2015年9月中四級實施十二篇指定文言文教學，茲將本人研讀心得，公諸同好，歡迎指正。

本報記者

近年中史科出現收生荒，根據考評局資料，報考文憑試中史科的日校考生人數持續下降，今年只得6,824人，佔考生總人數約十分之一，對比1999舊制會考逾3萬名日校考生考中史，大減逾三分之二。

將軍澳香島中學校長 鄧飛

今天還是講「一帶一路」的教學，重點是不要糾纏在歷史懷舊意識之中。什麼叫做歷史懷舊意識呢？本無此說，這裏是借用戰略學的一個名詞：戰略懷舊意識Strategic Nostalgia，本意指那些為國家研究發展戰略的專家智囊，過度沉湎在對過往歷史的類比之中，以至於所提出的發展戰略或者軍事戰略，僅僅是對過去歷史經驗的重複，頂多加上若干小修小補而已（見於西方戰略研究學的經典作品《The Making of Strategy：Rules, States and War》序言）。如龔自珍詩有云：何敢自矜醫國手？藥方只販舊時丹。然而，這種歷史的類比與懷舊很多時候是無視歷史與當下之間的巨大差異，尤其是從技術到制度，從宗教到民族等各種要素之間的巨大差異。

教聯會理事 李曉迎

近來，一條有關徵集反對「普教中」、反對「認讀簡體字」的信息迅速的在教師和家長中間流傳着，即反對教育局近期公布的有關中國語文科學科要求的修訂建議，其中包括用普通話教授中國語文科和學認簡體字。但這些都是上一次修訂的產物，這次並沒有進一步的修訂。