教育專業月刊

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  • 中美關係邊鬥爭邊發展將常態化

    全國港澳研究會理事鄧飛

    中美兩國元首在阿根廷會晤﹐雖然沒有發表聯合聲明,更沒有達成可以公佈的談判協議,但畢竟讓美國暫停了針對中國2,000億美元輸美貨物加徵25%關稅的行動。接下來的問題不外乎兩個:短期而言,中美談判達成協議,從而結束兩敗俱傷的貿易戰的機會有多高﹔中長期而言,中國如何研判兩國關係的變化,以及如何在這種不見得是良性變化的陰霾之下,繼續推動自身發展,以達成民族復興之宏偉目標。
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    2018年12月04日
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  • 「雞舌香」賜死? 從牙痛想起護齒掌故

    將軍澳香島中學校長鄧飛

    上個月忽然牙痛,須看牙科急症,苦不堪言。與牙醫閒談,問他既無牙齦紅腫,也沒有表面蛀牙,何以如此疼痛。牙醫自然又是「要注重口腔清潔、牙齒健康」之類的老生常談。但是,他有一點說法卻能引起我興趣。他提及,人們關注牙齒健康的觀念,原來僅僅是這幾十年之間的事情。我們上一輩的人,其實並沒有這種觀念,那麼古人呢?
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    2018年11月30日
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  • 品德教育具爭議 課程綱要何去何從

    將軍澳香島中學校長鄧飛

    上一篇講到理工大學關於中小學品德教育的調查研究,本篇繼續談談品德教育的幾個爭議焦點:
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    2018年11月23日
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  • 雞鳴狗盜,士所不至——也談香港人才指數排名下滑

    全國港澳研究會理事鄧飛

    北宋王安石的《孟嘗君傳》有一名言:「雞鳴狗盜之出其門,此士之所以不至也!」講的是戰國時代「四公子」之一的孟嘗君,號稱門下食客三千,最為禮遇各種人才。可奇怪的是,儘管如此,孟嘗君並沒有憑着手下人才濟濟而做出了什麼豐功偉績。王安石寫下一篇短評,認為孟嘗君其實手下並沒有真正能夠安邦定國、經世濟民的人才-士人!有的只是一些只懂偷雞摸狗、鬼蜮伎倆之徒。正因為門下充斥這些不入流、不上檔次的人,所以才令到真正的知識分子、人才不屑加入孟嘗君的隊伍。
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    2018年11月23日
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  • 韓國瑜當選與否對兩岸關係的指標意義

    全國港澳研究會理事鄧飛

    台灣的「九合一」選舉在即,國民黨高雄市長候選人韓國瑜聲勢浩大,民意支持遠超對手民進黨候選人陳其邁,形成一股所謂的「韓流」。這邊廂,引得民進黨支持者也不得不借用金馬獎頒獎禮上,導演傅榆的相關發言,試圖煽起所謂的「台獨」悲情意識,挽救明顯處於劣勢的選情。那邊廂,國民黨一眾大佬們對着出乎意料的「韓流」,表現得態度曖昧。黨主席吳敦義南下高雄助選,忽然冒出一句侮辱民進黨籍高雄前市長陳菊的話來,在選前的非常時期,這位素來老成持重的黨主席突然說出這麼一句輕佻語,是因勝券在握而失態失言,還是擔心「韓流」會重演成當年李登輝時代的「宋楚瑜效應」,實在耐人尋味。
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    2018年11月20日
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  • 德育之難豈止獨立成科

    將軍澳香島中學校長鄧飛

    十一月初,香港理工大學應用社會科學系發表研究顯示,逾半教育工作者認為中小學品德教育不足,建議政府將品德教育獨立成科,在中小學全面推行,改變以往滲透在不同科目的做法。這個研究發現引起了教育界的廣泛關注,筆者在電台作評論節目時,也發現聽眾對這個問題表現出比別的新聞更大的關注興趣,因此有必要在本欄目談談這個問題。
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    2018年11月16日
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  • 天塹變通途——川港合作論壇有感

    全國港澳研究會理事鄧飛

    11月8日,本人有幸獲邀參加由四川省委,省政府來港主辦的「川港澳合作周.走進香港經貿合作論壇」開幕式。聽了四川省委彭清華書記、中聯辦王志民主任和特首林鄭月娥的致辭後,覺得香港與內地腹地的聯繫固然是更為緊密了,但從更廣闊的空間來說,包括港澳特區在內的整個大中華,正在以前所未有的速度相互連接起來,無論是客流、物流,無論是工作生活,還是觀光旅遊,省際地域之間的限制約束,正在以史無前例的方式和速度被打破!
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    2018年11月09日
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  • 除了觀課、功課,還有備課

    將軍澳香島中學校長鄧飛

    之前寫了觀課和功課的文章,其實還有一個重要的教學步驟,甚至這一步是發生在觀課上課和功課之前—這就是備課。
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    2018年11月09日
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  • 特區公務員學院不宜設於本地

    全國港澳研究會理事鄧飛

    特首在施政報告中提及,預留一幅面積約一萬二千平方米的地皮,作為興建特區公務員培訓機構之用,同時將現時已經有的公務員培訓處,擴大成為一個學院,以便持續提高公務員的專業水平。近年比較多討論要增加特區公務員培訓,從特首到時事評論員,總是不自覺地將香港特區公務員學院與新加坡的公務員學院作類比和學習對象。
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    2018年11月07日
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  • 觀課之後,豈能無功課!

    將軍澳香島中學校長鄧飛

    上一期本欄提到觀課的「初心」,即觀課的本來目的,就是從旁觀但專業的角度,檢視上課的學與教成效。觀課文化在香港教育界已經蔚然成風,但筆者還是要指出一點,觀課雖然受到廣泛重視,但觀課之後的功課,卻往往沒有得到與觀課同等重視的程度。試問如果觀課之後,不接着檢視該課堂之後的學生功課,僅憑上課的情況,如何足以了解該課堂的學與教成效?尤其是如何得以了解學生對該課堂學習的掌握程度?
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    2018年11月02日
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