教育專業月刊

   您當前的位置:首頁 > 教育 > 教育政策 > 國民教育 > 「德育及國民教育科」勿以增加教師工作量為代價

  「德育及國民教育科」勿以增加教師工作量為代價

主席黃均瑜

德育及國民教育科諮詢文件自公布以來,社會討論熱烈,教聯重申支持這一科的設立,但認為在推行細節上,包括獨立成科與否、何時開始推行、教師工作量和工作壓力,以及師資培訓等具體問題上,仍有商榷之餘地。

 

早在回歸初期,教育局擬推課程改革之時,教聯已建議將「國情國史」列為其中一個關鍵學習領域,可惜不為當局採納,並堅持國民教育應以滲透方式推行。

 

如今10多年過去了,實踐證明滲透式雖有其優點,就是學校能夠因時制宜,靈活推動;但缺點亦顯而易見,就是學校推行手法各異,側重點亦各不同, 有些偏重個人德育,有些著重國情教育,以致沒法為全港學生提供較為一致的學習機會。但當中更深層的意義是,採用滲透方式、任由學校自行處理,亦即意味著政 府放棄了推動國民教育的責任!今天政府提出的方案,與我們一貫的主張相符,故此,大方向是值得支持的,唯落實細節則有待探討。

 

回顧教改10年,每當業界引入好東西和新概念時,結果都是以增加教師的工作量和壓力為代價。如今設立這一科,亦切忌重蹈覆轍,特別「德國科」是情意教育,如推行不當,反惹天怒人怨,效果適得其反,關於這一點,當局必須警惕。因此,在推行這一科時,我們有以下意見:

 

1. 反對於高中增設獨立科目,原因是新高中課程已十分緊迫,不少學校均要於暑假補課,甚至提早開學,以趕及完成課程。如增設「德國科」為獨立科目,恐怕不切實際;若當局一意孤行,只會對老師、對學生構成壓力;較合理的做法,是交由學校校本方式進行;

2. 反對在2012學年於小學、以及2013學年於中學全面實施,建議設3年過渡期分批進行;

3. 政府應增加資源讓學校增聘人手,並為這一科增設升級職位;

4. 師資培訓必須脫產帶薪進行。

 

    Facebook Twitter Google+ Pinterest Email