教育專業月刊

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  • 開設人工智能課程需釐清概念及學科融合

    香港中文大學工程學院及教育學院,獲香港賽馬會慈善信託基金捐助,於去年開展為期三年的中大賽馬會「智」為未來計劃,旨為透過不同的活動,讓初中生掌握人工智能知識,發掘他們的潛能。教育局局長楊潤雄表示,資訊科技及人工智能技術於未來擔演着十分重要的角色,而計劃正透過開發有關人工智能的教學資源,讓參與學校試行,使學生有「動手動腦」的實踐機會。計劃去年已聯同6間先導學校,共同設計出整套人工智能課程,今年更招募多32間中學,共8,000名初中生一同進行試教,未來目標是研究人工智能知識如何融入中學的恒常課程中。
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    2020年12月17日
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  • 通識科改革需注意三難點

    教聯會副主席鄧飛

    特區教育局宣布將大刀闊斧改革新高中通識教育科,糾正存在已久的異化問題,這個當然應大力支持,但因為改革的具體措施,仍有待局方和相關各個委員會加以制定,所以至少有以下三個方面,值得業界和社會密切留意,細緻討論:
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    2020年12月14日
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  • 科學成績銳跌反映了什麼?

    中學校長鄧飛

    「國際數學與科學趨勢研究」(TIMSS)2019結果昨日出爐,研究結果顯示,過往6屆TIMSS中,香港學生在數學方面,小四顯示上升趨勢,而中二則相對平穩。科學方面,2019年小四及中二學生的成績分別排第15及17位,均顯著低於2015年的第5及第6位。
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    2020年12月10日
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  • 開展教師培訓須先回應教師

    中學校長鄧飛

    教育局長楊潤雄日前接受媒體訪問時表示,現時有2800多名通識科教師,只有不足一成專教通識,教師數目不會因通識科改革而減少。他稱,通識科未來會定出課程大綱,日後會與學校管理層保持聯繫就新課程培訓教師。
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    2020年12月10日
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  • 同物異名 同名異實VS白馬非馬 黑天鵝卻是天鵝

    高中通識教育面臨多重修訂,至於初中通識,教育局去年表明學校不應開設。教育局回覆,學界對此反應正面,本學年約30間中學在名稱上開設「初中通識教育科」,比上學年少99間(76%),正繼續跟進相關學校。有開設「初中通識科」的學校稱,主要教授思考方法,無關高中通識課題或概念。
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    2020年12月10日
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  • 把興趣與志業結合起來

    中學校長鄧飛

    之前本欄文章曾談到,對學習缺乏信心的同學,目前恢復他們信心的常見做法是,通過發掘他們在學習以外的潛能和志趣,幫助他們重建自信。但這種做法可能有一個反效果,就是從此同學沉浸在該項興趣活動之中,不能自拔,不願面對興趣活動以外的學習和生活的其他方面,變成一種逃避現實的「舒適區」。文章結尾,筆者很坦率地提到,並沒有甚麼方法解決這個問題。結果引來一位同行批評:提出問題而沒有解決建議,不負責任啊。
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    2020年12月09日
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  • 改不改名不重要 名實相符才重

    中學校長鄧飛

    高中通識教育科將改名、削課時、修改課程,教育局長楊潤雄日前接受媒體訪問時表示,社會上對於改革通識科有不少誤解和不必要懷疑,包括質疑通識科將轉為國民教育科,他指出通識科一直包含國家發展,培養國民身分認同亦是整個課程架構重要的重要一環,本港學生須認清香港與自己國家的關係及國家未來發展,而通識科日後的新名不會是國民教育。
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    2020年12月08日
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  • 「守法」「同理心」加入學校價值觀教育是應有

    中學校長鄧飛

    教育局日前向全港中小學發出通函,公佈加入「守法」和「同理心」作為首要培育學生的正面價值觀和態度,以加強學校推行價值觀教育,當局會持續提供學與教資源和教師培訓,支援學校推行相關價值觀教育工作。
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    2020年12月08日
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  • 沒有事實的「申辯」 注定無法服人

    教聯會副主席鄧飛

    今年中學文憑試歷史科有試題被指迴避侵華史實,題目最終被取消,時任考評局評核發展部經理(歷史科)楊穎宇亦已請辭。但楊日前向考評局同事發電郵道別,電郵聲稱請辭是因「龐大政治壓力」,稱局方決定取消試題時其實已設了「斷頭台」,只待局方接納教育局專責小組調查報告,便會把他「處斬」。
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    2020年12月07日
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  • 警司警誡只是治標  揪出煽罪黑手才能治本

    去年反修例風波爆發多場衝突,至今超過10000人被捕,當中四成是學生,接近 2 000 名是中小學生。已被檢控的被捕人士有 2 300 多人,大部份案件的司法程序正在進行。在已經完成法律程序的案件中,超過八成的人需承擔法律後果。
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    2020年12月03日
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