小學常識拆科 回應時代需要

 十四屆港區全國人大代表、貴州省政協委員、教聯會主席黃錦良

 

最近政府宣布將小學常識科分拆為人文科和科學科,由2025/26學年起逐步推行。

 

過去常識科一直被指內容太多、涉獵範疇甚廣,包括健康與生活、人與環境、日常生活中的科學與科技、社會與公民、國民身分認同與中華文化,以及了解世界與認識資訊年代六大範疇內容;加上時代急速變化、科技發展日新月異,現有的常識科課程已不足以應付學生的學習需要。

 

港發展創科中心 需有足夠人才

 

事實上,近年國際評估PISA研究結果顯示,香港學生的科學能力呈下跌趨勢,自2012年起拾級而下,排名已被鄰近地區超越,反映有關方面急需加強。而香港要發展成為國際創科中心,必須有足夠創科人才,其中加強STEAM(科學、科技、工程、藝術及數學)教育,從小培養學生「動手做」的能力,是未來重中之重的工作。另一方面,在目前常識科課程內容過多的情况下,與中國歷史、地理等相關內容亦有所不足,不利培養學生的國家觀念。

 

今次當局下定決心,分拆為人文科與科學科,回應社會發展需要,亦讓學生的學習更聚焦。人文科方面,內容基於現有常識科,再增潤國家歷史、文化和地理元素,令學生更有系統地了解國家。為配合國家「科教興國」方向,當局設立小學科學科,從小啟迪學生的創意和科學潛能、燃點科學探究的興趣,並打下穩固的科學基礎,有助銜接至初中課程。

 

據當局最近推出的課程框架(擬定稿),課程設四大範疇,其中在「科學、科技、工程與社會」,大幅增加了國家和世界的航天科技發展內容。這些年來,國家航天事業發展一日千里,處於世界前列;然而過去常識科課程有關國家航天發展的內容甚少,學校多利用校本課程或課餘活動作介紹,成效有限。日後將在課程層面有所加強,使學生有更多機會了解國家太空探索和航天科技的重要成就,從小培養對國家航天事業的自豪感,將來參與國家航天事業的建設。

 

推動新科 須加強專業支援

 

要令新學科能夠順利落地,關鍵在教師。然而目前是否有足夠師資推動新科,尚存疑問。不少小學教師都是兼教常識科,而且大多屬「文科」出身,要轉型任教科學科恐不容易,需更多專業支援。據香港科技創新教育聯盟早前調查顯示,受訪教師的最大挑戰是自行設計STEAM教育課程或活動,並期望接受人工智能、虛擬/擴張實境及跨學科課堂設計等培訓。以上調查值得當局參考,在培訓方面加強相關內容,切合教師需求。

 

為了有足夠師資開設新學科,當局須加快培訓進度,結合線上線下模式,讓更多在職教師受訓;長遠提供更多與科學相關的師訓名額,從源頭增加科學教師。此外,現時學界推行STEAM教育的校際差異甚大,當局須加強到校專業支援,並推動跨校專業協作,互相分享良好經驗,彼此借鏡參考,推動STEAM普及化。

 

冀政府提供持續財政支援

 

除了師資培訓,學界亦十分關注新科的教學資源。筆者建議加快教科書審批速度,並提供更多教學資源套和教學示例,增加教師的教學信心。由於科技發展日新月異,當局可與大專院校合作,定期推出更多網上資源套和增潤單元,令學生獲得最新科學知識。目前,政府向每所小學提供35萬元一筆過津貼起動科目,以購置學與教資源、提升設施和設備;日後期望政府能提供持續財政支援,讓學校有足夠資源加強發展學科。

 

這次政府分拆常識科內容,使課程能與時並進,符合現時學生學習需要,業界普遍對此表示歡迎。在落實新科的過程中,希望當局能夠加強解說及多了解學界實際情况,特別是同工較關注的課時安排等,確保同學能夠學習所需知識之餘,又不會加重其課業壓力。此外,專業支援、教材和資源等配套必不可少,才能使新學科能順利推行。

 

2023年11月20日 (明報)

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