黃均瑜
為期3 個月的「德育及國民教育科」諮詢期已結束，觀乎這幾個月來的爭拗，持反對意見者，無非針對「國民教育」這一部分，對於課程內其他四個範疇，皆沒甚異議。而論者堅持反對這一科的最大顧慮，不外乎擔心「洗腦」。
以筆者在香港教育界30 多年的經驗，「洗腦」之說好比天方夜譚。香港社會言論自由，資訊發達，怎會存在「洗腦」的條件？然而，論者堅持以「洗腦」作論據，不外乎兩個原因：
1）論者相信「洗腦」這一回事；
2） 論者也可能正在向其他人進行「洗腦」，賊喊捉賊而矣！
論者另一反對論據，是擔心這一科只講正面，迴避負面，變成歌功頌德。誠然，揭露社會陰暗面是傳媒的責任，但教育的功能，卻是培養正面的人生觀和價值觀，教導學生對自己、對家庭、對社會、對國家、對世界抱持正面和積極的態度，即使社會不完美，着眼點也應在如何改善。
正因為有傳媒的存在，國家的負面信息，任何人也掩蓋不了，近年更有一種趨勢，即使是地方政府施政出了問題，消息也會迅速被內地媒體或網民廣泛流傳，莫說地方政府、即使是中央政府也掩蓋不了，更遑論香港的學校！
就是這種分工，學校專注於從小培養學生正面的人生觀和價值觀，望學生成長以後，能夠面對人生和社會種種不如意和挫折。傳媒和教育，各司其職，彼此相輔相成。因此，社會不應要求學校扮演傳媒的角色，同樣，也不能要求傳媒發揮學校的功能，將傳媒的標準強加於學校。
兩「宜」兩「不宜」
內地目前人口超過13 億，比美國多3倍，由此類推，內地出現的負面信息比美國多3 倍也不足為奇。教育工作者的責任，就是要教導學生在不斷出現的負面信息中，以正面態度面對。因此，教導學生如何理解、如何面對和處理國家不完美之處，才是國民教育的關鍵。
國民教育是情意教育，要成功推行，教師是關鍵。回顧歷史，每當政府引入好東西和新概念時，總是以增加教師工作量為代價。如今設立這一科，切忌重蹈覆轍，否則惹來天怒人怨，效果只會適得其反。因此， 針對教師而言，筆者以為有兩「宜」兩「不宜」。
先說「不宜」：
．不宜於高中獨立成科，因課程已十分緊迫，若當局一意孤行，只會對老師和學生構成壓力；
．亦不宜趕在2012 學年於小學、2013 學年於中學全面實施，建議設3 年過渡期，以時間換取空間，讓前線同工摸索和適應。
「兩宜」就是：
．師資培訓要脫產帶薪進行；
．同時，新增科目應增聘人手，並設一升級職位。
(2011年9月2日 明報 A12)
