黃均瑜
筆者5 月21 日的文章〈國民教育要理直氣壯〉，主要是從國際、民族傳統及本港特殊情况說明為什麼要進行國民教育。由於篇幅所限，並未對怎樣進行國民教育表達我的看法，但卻已引來「貧乏」、「情緒化」、「洗腦」、「不夠持平」、「缺乏批判性」等批評，真是有點兒冤枉。為了讓批評者能有的放矢，且再借《明報》一角講清楚我的觀點。
「洗腦」擔憂老掉牙
「洗腦」是老掉了牙的擔憂。其實如果洗腦是可行的話，我們的社會就不會有那麼多的青少年問題了。舉個例，政府用於禁毒教育的資源遠比國民教育為多，若洗腦可行，濫藥、邊青等問題應該一早消失於無形，論者又何須杞人憂天呢？
國民教育是情意的教育，目的是讓學生與13 億同胞榮辱憂喜與共，情感自然是少不了。當然情感過了火就會變為情緒，這是需要小心處理和根據每項事情具體分析的，不能把二者畫上等號。有論者試圖以奧運火炬在港接力當日示威者所受到的對待證明國民教育的情緒化。其實在中國人的社會，就算有天大的意見也不會在家裏辦喜事的時候「柴台」的！既然有人一定要「柴台」，家裏人有點情緒也是正常，又何須大驚小怪，無法包容呢！
「報喜不報憂」、「不持平」是對國民教育常見的責難。要持平就應該同時要求報憂者也要報喜才對——只此責難就顯示了責難一方本身就不持平！其實按照兒童心理發展的規律，教育總是從正面開始的，童話的結局總是美好的，孝順是由父母正面形象建立的，算術也是由加法開始的。隨着學童的成長，就會接收到社會上的負面信息，這是擋也擋不住的。解惑當然是教師的責任，但更重要是童年時所建立的正面價值觀，能夠幫助學生在真善美與假惡醜並存的社會中，保持着正面積極的心態。
國民教育的正面價值觀就是愛國，這與正直、進取、孝順、關愛等等，都是我們希望學生擁有的素質。愛國當然希望國家不斷進步，並為他所取得的每一個成就而感到由衷高興。中國是一個急促發展的大國，歷史累積下來的和前進中所產生的問題，自然成籮，看到他的不足和缺失也就看到自己可以貢獻的地方。我所理解的國民教育就是要培養學生這種對國家的正面心態。
每當提到國民教育，一些人就會有這樣那樣的顧慮和擔憂。說到底，這是因為在一些人的心底，中國仍然是一個妖魔，必須提高警惕、不斷批判，才不會被他蒙蔽。正是這種情緒，影響了他們對國家的心態。其實批判別人不難，批判自己所討厭的就更加容易，批判自己所信奉的才有難度。30 年來中國正是通過不斷地批判自己而取得舉世矚目的進步。可惜批判他的人很多還是依然故我，不知道什麼時候才可以見到批判論擁護者批判自己的文章呢？
(2008年7月7日 明報 A30)
