教聯會副會長、立法會議員、打鼓嶺嶺英公立學校校長 朱國強

世界衞生組織倡議「沒有精神健康，就沒有健康」，已經是普世共識。立法會日前通過「檢討香港精神健康政策」議案，多名議員促請政府向公營醫療機構增撥資源，改善精神健康服務。

應急機制恆常化 擴保護網

作為教育界議員，我特別關注師生的精神健康問題，醫務衛生局去年底與教育局、社會福利署等部門合作，為全港中學推出校本的三層應急機制。根據政府披露的數字，截至今年3月，醫院管理局精神科透過第三層機制共接獲168宗校長轉介個案，以及75宗校長電話查詢，近半屬緊急及半緊急個案。

隨著學校與家長的意識提高，更多有輕生傾向的學生獲得及早識別與支援，服務需求殷切。我期望政府立下決心，把原定今年底結束的三層應急機制恆常化，同時正視小學生的自殺風險，盡快擴展服務範圍，把小學納入其中。我相信，惟有張開更大的保護網，才可以救到更多學生。

促公私營合作 縮短輪候期

精神科門診的輪候時間過長，一直備受批評。雖然根據醫管局資料，緊急及半緊急新症，輪候時間約1至4個星期，但穩定新症的輪候時間，最長卻達到81至99星期，試想病人要輪候2年，如果他們是學生，出現輕度抑鬱或焦慮症狀，要等完一年又一年，期間幾多人能夠自己走出陰霾，幾多人仍然困於情緒的高山低谷？相信大家心中有數。

我認同很多議員建議，縮短精神科門診的輪候時間，需要加強公私營醫療機構在精神科治療領域的合作，同時不能忽略加強基層醫療精神健康支援服務，提高公眾對精神健康認知，學校應該扮演積極角色，不止讓師生認識正向思維，更應該打造更重視師生情緒與精神健康的正向環境，落實在日常課程、家課及測考政策，以至校政管理之上。

我們必須承認，香港的教育及升學制度，確實存在高度競爭、過分比較、盲目追趕的問題，即使今時今日，升中及升小滿意度屢創新高，家長仍然對名校趨之若鶩，「贏在起跑線」仍然根深柢固。成績不好的學生，往往被負面標籤，成就與潛能被抹煞，自我形象低落;成功晉身「人生勝利組」的學生，由細爭到大，對待失敗與挫折往往「輸不起」，自我肯定感低落，亦不見得幸福快樂。

教育本應以學生為中心，但現實上卻出現偏差，過分追求分數、成績及名譽，績效至上的校園文化，最終只會弄巧成拙，徒添學生壓力，對學習不感興趣，繼而討厭學習。要改變現況，我認為教育界應該反樸歸真，根據學生需要，重新設定教育的目標與內容。

改競爭文化 增學生幸福感

我多年來提倡正向教育，深明增進校園幸福感的需要，讓師生更肯定自己，促進愛與關懷的文化，強化他們的抗逆能力，才是治本的辦法。最近，教育局推出《4Rs精神健康約章》，參與學校須在下學年起落實各項推廣學生精神健康、正向家長教育等活動與措施。推廣師生精神健康，我絕對支持，但學校簽署約章容易，如何落實、有否落實、能否持續，往往才是重點。「正向教育」不止於一場講座或一次活動，更是持續的價值觀與校園文化。

我期望政府檢討現時升學及評估制度，減少比較文化所帶來的負面效果，減低師生壓力;同時增撥資源加強校長及教師的專業培訓，使他們更了解學生的心理，掌握輔導及轉化情緒的技巧，令師生擁有正向情緒及良好的人際關係，培養投入感、意義感及成就感。

最近電影《年少日記》再次喚起社會大眾，對於學童自殺問題的關注，正如電影中的一句對白：「抑鬱不是一種選擇」，我們應該重視孩子內心世界，真正與他們同行，正視問題。我呼籲所有成年人，重視關注學生的幸福感覺，提升他們的情緒健康質素，一點一滴的改變競爭文化。

惟有信念改變，才能改變行為，最終才有創造現實的可能，為未來建構真正健康，有精神健康的社會。

2024年6月18日 (星島日報)