黃均瑜
望穿秋水，初中教學語言微調方案終於出台。令人擔心的是，政府一向強調支持「母語教學」的政策，也將會微調為「教學語言」政策。
學生在基礎教育階段以「心中語言」來學習，不是愛國與否的問題，而是教育工作者的專業判斷。早於1982年，國際教育顧問團已建議「學生可用心中的語言來完成最初九年的教育」。
回歸前，政府訂定中學教學語言政策，表面上倡議母語教育，但卻沒有全面實施，而是把中學分流，以至中文中學淪為次等。這是政策錯誤，而非母語教學失敗。政府最近公布的微調方案沒有更正錯誤，難免令人對母語教學的前景更感憂慮。
新方案只是嘗試通過微調解決英中與中中的標籤問題，因而衍生了「彈性班」。然而，這建議不會令標籤效應消失，而是由「教學語言」改為以「初中學生能力」作指標罷了。
建議分兩個階段實施
微調方案雖能滿足家長的訴求，但勢必增加中學教師的壓力。為了證明自己可用英文授課，不少在職教師將要被迫進修；加上全港中一學生人數持續下降，9月又要推行新高中學制，教育局應體恤民情，實行「微調兩步走」，將整個方案分兩個階段實施。
第一階段是增加非彈性班的英語延展教學活動課時至總課時的25%。這有利學校因材施教，為學生創設適切的英語語境，能幫助初中學生學好英文，這一步應盡快於09年9月推行。
第二階段，即彈性班措施，應延後到2012年或以後，原因是新高中課程將於09年9月實施，將彈性班推行時間延後，可給予學校更多時間專心備戰和適應新高中學制。
初中用母語 高中自決教語
如果為迎合家長對英中的渴求，以及減少英中「下車」的震盪，政府可於2010年讓符合條件的中中申請轉為英中；對於不符合條件的英中，則可設兩年觀察期，到了2012年才一併處理，按學校收生情況，在初中實施彈性班措施。
教聯會一貫支持母語教學。政府所謂推行母語教學，卻又容許英中與中中並存，本身就是一種妥協。我們認為最理想的局面，是在初中全面實施母語教學，到了高中才讓學校自決教學語言。我們有信心學校不會走回頭路，原因是新高中的會考模式將一改過往死記硬背的方式，改為着重高階思維的發展，為了取得好成績，學校會慎重考慮選用有利於學生學習和表達的語言去應試，新的考試模式無形中產生了新的制約，即使讓學校自決，也應有新的局面。
微調，只宜過渡，不是理想國。
(2009年1月21日 文匯報 A27)
