人工智能（AI）正以前所未有的速度重塑世界格局。從科研突破到企業轉型， AI的影響力滲入各行業，教育領域亦不能置身事外。去年政府已推出「『智』啟學教」撥款計劃，向公帑資助的中小學提供50 萬元啟動款項，在於協助學校發展校本AI 教育、推動AI 賦能學與教。

近月坊間出現一些討論，質疑學校會否將計劃款項主要用作購買物資，急於添置AI 機械人、語音助理，甚至大型語言模型。然而，「『智』啟學教」重點在於啟動教育創新，而非採購設備。科技每天推陳出新，若學校將重心放在購買硬件，難免落入「3年一換代」循環，運用資源事倍功半。

學校應將AI 視為推動課程改革與教學創新的助力，而非取代人力或教學噱頭。因為AI 不是答案，而是問題的引子；不是取代學生思考，而是促進思考的工具。

AI融入學科 培育新世代思維

應用AI 的關鍵不在形式，而在教育目的。語文教育可以透過AI 批改與分析語料，協助學生改善寫作結構與語感，並學會辨析AI 輸出的準確性。藝術教育能夠以AI 生成圖像、音樂來啟發創意，引導學生探討科技與人文創造的界線。科學探究和工程課程，則可利用AI 模擬實驗與分析數據，提升學生探究學習與解決問題的能力。

換言之，「AI＋學科」的重點不是增加AI 課，而是讓AI 自然滲透各科，成為培育高階思維與跨學科能力的橋樑。教育研究顯示，全球AI 教育發展趨勢正由「學AI」轉向「用AI 思考」，本港步伐正好乘勢趕上。

事實上，教育轉型講求規劃。教育局明智地讓學校可在2027/28 學年前靈活使用撥款，避免學校趕花費、趕報告的短期心態，這安排為「校本AI 發展」預留發酵醞釀空間。更可取的是，學校可分3個階段推進：首年重點落於教師培訓與學科應用，次年推動跨學科AI實踐，第三年開展檢討與優化。這配合教育局即將公布的《中小學數字教育發展藍圖》，亦能夠讓學校在持續檢視中不斷微調策略，避免速成式改革所引起的副作用。

AI教育關鍵：提升教師素養

教育改革的成敗，最終取決於教師。根據團結香港基金研究，逾九成師生在學習中使用AI ，但教師自評熟練度僅5分（10分滿分）。這顯示AI教育熱度已高，惟深度不足。

教育局近年推行「AI 素養」、「AI＋學科」、「AI領導」等系列培訓，正是應對這個挑戰的部署。教師若能夠真正理解AI原理與教學潛能，並於課堂裏設計引導思維的活動，AI才可能成為促進學生解難、創意與倫理判斷的真正助力。回歸課題核心， AI 教育的本質不是讓學生依賴AI ，而是令他們懂得如何與AI 合作。這能力將是21 世紀公民所必備的核心素養之一。

「『智』啟學教」為學校增添科技資源，更讓AI 教育在校園扎根萌芽。當學校不再將AI 視為短期計劃，而是持續融入課程發展核心；當教師開始探討 AI 如何重塑教學設計、學生學會反思 AI 的偏見與局限，教育便已從單純的技術導入，邁向思維層面轉化。此時，教學法、課程與價值觀三者相互牽引，逐步構建出「校本數字教育」的健康生態，而非追逐曇花一現的科技熱潮。「『智』啟學教」是本港教育擁抱AI新時代的重要一步，撥款金額雖有限，卻具深遠意義，為數字教育的長遠藍圖奠下重要基石。

2026年2月25日(明報)