立法會議員、教聯會副會長 鄧飛

有傳媒近日報道指出部分教育系畢業生正面臨求職困難的處境。面對香港學齡人口結構性變化的客觀現實，教育界內部難免出現一些擔憂與迷惘的聲音。然而，當我們把目光放得更長遠，投向正在如火如荼規劃與建設中的北部都會區，便會發現一幅充滿生機與潛力的全新圖景。正如北部都會區規劃所預計將容納高達百萬人口，隨着社區的逐漸成形與家庭的大量遷入，必然會衍生出極為龐大且殷切的教育需求。這意味着，香港在不久的將來，極有機會在北都會迎來新一波的「建校潮」。我們的教育體系，乃至政府審批開辦新學校的機制，是否已經做好了充分的準備？

我們真正需要深思的是，在這個人工智能（AI）深刻影響並重塑教育面貌的時代裏，政府審批開辦學校的標準，是不是也應該與時並進，追上這個AI時代的步伐？

還是我們打算繼續沿用舊有的思維，僅僅援引傳統的標準來決定辦學資格？過去，我們審批新校往往側重於看當區的人口比例、學童數量，或是看申請辦學機構過往累積的辦學經驗、其財政狀況是否穩健等等。必須承認，這些舊有標準都非常重要，是確保學校穩健營運的基石。

但是，北部都會區未來的定位是香港的國際創科中心，要讓這座新引擎真正高速運轉起來，成功的關鍵在於能否吸引並留住海內外的高端人才。這些高技術、高學歷的專才，在考慮是否攜家帶眷落戶北都會時，往往將子女的教育配套視為重中之重的考量。他們對子女教育質素的要求，絕不僅僅是「有學位」、「有書讀」，而是追求「讀好書」，追求能與國際接軌、具備前瞻性並能適應未來科技社會挑戰的高標準優質教育。

倘若在北都會這片承載着香港未來希望的新土地上，我們新建的學校依然停留在傳統的教育模式，未能與時並進，不僅錯失了時代賦予我們的教育改革機遇，更會直接削弱該區對高端人才的吸引力，成為我們「搶人才」、「留人才」戰略上的短板。因此，以AI時代的新標準來審批辦學，不僅是教育發展的內部需求，更是配合特區政府整體發展布局的必由之路。面對新時代的辦學申請，歸根究柢，核心的考量不外乎兩大範疇：AI衝擊之下的「成長輔導教育」和「知識技能教育」。辦學機構究竟具備怎樣的前瞻性教育理念，能夠具體體現在這兩方面的教育之中？

首先，我們必須嚴格審視辦學機構在AI時代下的「成長輔導教育」理念。在AI技術無處不在的環境中，學生的成長正面臨着前所未有的心理與倫理挑戰。當虛擬與現實的邊界變得模糊，當深度偽造（Deepfake）技術容易混淆視聽，甚至當生成式AI逐漸成為部分學生獲取資訊乃至尋求情感慰藉的途徑時，青少年的心理健康、價值觀塑造、道德倫理認知將承受全新的考驗。申請辦學的機構，將如何教導學生在資訊洪流中保持獨立思考？如何建立正確的科技倫理與資訊素養，防止學生過度依賴AI而削弱了自我反思與真實人際交往的能力？這些新課題，新學校必須提出具備時代針對性的輔導策略與干預機制，才能讓注重子女身心健康的高端人才家長安心。

其次，是「知識技能教育」的範式轉移。傳統上側重於背誦、記憶和追求標準答案的教學模式，在生成式AI展現出強大資訊處理能力的今天，顯然已難以完全滿足未來社會對人才的要求。國際教育界的發展風向標已給出了明確的啟示──權威的學生能力國際評估計劃（PISA）已宣布，計劃在2029年將「AI素養」（AI Literacy）正式納入全球學生的評估體系之中。這標誌着，具備理解、應用、評估甚至批判AI技術的能力，已不再是少數人的課外興趣，而是全球公認的核心競爭力硬指標。未來的知識技能教育，重點在於培養學生「提出好問題」（Prompt Engineering）的能力、批判性分析AI生成內容的能力，以及跨學科應用AI工具解決真實問題的能力。因此，有意辦學的機構需要清晰交代：其培養學生AI素養的教育理念為何？將如何落實到具體的課程設計、教學方法、考測評估以及課堂之外的教育當中？

特區政府早前頒布的《數字教育藍圖》，正好為這場教育變革提供了清晰的政策指引與框架。這波「建校潮」中脫穎而出的新學校，理應成為落實《藍圖》的起到先鋒示範作用。新辦學校是否能夠全面而系統地引入AI輔助教學平台？是否具備利用大數據分析學生學習進度，從而實現真正意義上「因材施教」的個性化學習方案？這不僅考驗辦學團體的資源調配能力，更是對其能否將《數字教育藍圖》中關於「建設智慧校園」、「提升師生數字素養」等宏觀願景切實轉化為日常教學實踐的試金石。教育監管部門在審批新校時，應將這些元素納入作為重要的考量指標。

平情而論，我們這一代教育工作者，基本都是成長於前AI時代，甚至是前網絡時代。我們腦海中那些曾經行之有效的成長輔導教育和知識技能教育理論、技巧和經驗，確實曾為香港培養了無數優秀人才。但我們不能單憑昨天的經驗，來指導今天的教育。興辦新的學校必須能追上這個AI時代對教育重塑的要求，以及能切實滿足高端人才對優質教育的殷切期盼。

2026年8月19日(信報)