副會長：鄧飛

教協今年6月向通訊事務管理局投訴，指在本地電視台播放、中央廣播電視總台推出的反修例示威紀錄片《另一個香港》，多次對教協作失實指控，包括稱教協支持中學生宣揚港獨。通訊局前日回覆教協稱，難以要求本地廣播機構確保外購或轉播節目完全符合本港規管要求，裁定投訴不成立。教協表示對此感非常遺憾，要求通訊局覆檢。

教聯會副主席、全國港澳研究會理事鄧飛

本文題目所指的﹐不是指教育政治化所帶來的危機﹐而是業界可能因為過度聚焦於所謂的政治化﹐而忽略了教育所真正面對的危機 ------ 香港教育的品牌效應正漸漸下跌。

政府改革高中通識科引起社會爭議。教協調查顯示超過9成通識科老師不同意通識科「異化」的說法，認為改動並非為學生利益著想，是「政治凌駕教育」的打壓，要求政府撤回方案。教育局回應指，有教師工會無視通識科多年出現的問題，一再將必須的課程改革政治化，對教協肆意挑撥教育局與老師關係深表遺憾。

八大院校昨日公布的大學聯招（JUPAS）最新數據，其中浸大傳理學動畫及媒體藝術專修繼續成為競爭最激烈的課程，以Band A（首三志願）申請人數計算，平均約44人競爭一個學額。其次為中大幼兒教育及日本研究學士課程，平均39人及37人競爭一個學額。其餘依次為教大歷史教育及幼兒教育（35:1）、中大健康與體育運動科學（31:1）、教大體育教育（30:1）、浸大傳理學（電影主修）（29:1）、理大酒店管理理學士（28:1）、浸大體育及康樂管理以及中大語文教育（27:1）。

香港中文大學工程學院及教育學院，獲香港賽馬會慈善信託基金捐助，於去年開展為期三年的中大賽馬會「智」為未來計劃，旨為透過不同的活動，讓初中生掌握人工智能知識，發掘他們的潛能。教育局局長楊潤雄表示，資訊科技及人工智能技術於未來擔演着十分重要的角色，而計劃正透過開發有關人工智能的教學資源，讓參與學校試行，使學生有「動手動腦」的實踐機會。計劃去年已聯同6間先導學校，共同設計出整套人工智能課程，今年更招募多32間中學，共8,000名初中生一同進行試教，未來目標是研究人工智能知識如何融入中學的恒常課程中。

教聯會副主席鄧飛

特區教育局宣布將大刀闊斧改革新高中通識教育科，糾正存在已久的異化問題，這個當然應大力支持，但因為改革的具體措施，仍有待局方和相關各個委員會加以制定，所以至少有以下三個方面，值得業界和社會密切留意，細緻討論：

中學校長鄧飛

教育局長楊潤雄日前接受媒體訪問時表示，現時有2800多名通識科教師，只有不足一成專教通識，教師數目不會因通識科改革而減少。他稱，通識科未來會定出課程大綱，日後會與學校管理層保持聯繫就新課程培訓教師。

中學校長鄧飛

「國際數學與科學趨勢研究」（TIMSS）2019結果昨日出爐，研究結果顯示，過往6屆TIMSS中，香港學生在數學方面，小四顯示上升趨勢，而中二則相對平穩。科學方面，2019年小四及中二學生的成績分別排第15及17位，均顯著低於2015年的第5及第6位。

高中通識教育面臨多重修訂，至於初中通識，教育局去年表明學校不應開設。教育局回覆，學界對此反應正面，本學年約30間中學在名稱上開設「初中通識教育科」，比上學年少99間（76%），正繼續跟進相關學校。有開設「初中通識科」的學校稱，主要教授思考方法，無關高中通識課題或概念。

中學校長鄧飛

之前本欄文章曾談到，對學習缺乏信心的同學，目前恢復他們信心的常見做法是，通過發掘他們在學習以外的潛能和志趣，幫助他們重建自信。但這種做法可能有一個反效果，就是從此同學沉浸在該項興趣活動之中，不能自拔，不願面對興趣活動以外的學習和生活的其他方面，變成一種逃避現實的「舒適區」。文章結尾，筆者很坦率地提到，並沒有甚麼方法解決這個問題。結果引來一位同行批評：提出問題而沒有解決建議，不負責任啊。