副會長：鄧飛

將軍澳香島中學校長鄧飛

上期講到，要注意同學在學習上可能存在的「偏食」問題─只着重學習自己學得較為成績好的學科，對那些學得不怎麼好的學科存在強烈的逃避心理，例如英文科，造成弱項科目愈來愈弱，如偏食造成營養不良一樣，整體知識結構不夠全面了，這一期講講如何應對這個問題。

全國港澳研究會理事鄧飛

美國近來在台灣有諸多動作，其實這也是意料之中：
首先是南海問題，隨著菲律賓改善對華關係，美國可以插手的空間瞬間消失；其次是北韓問題，雖然「美朝領袖高峰會」能否順利舉行，仍然具有相當的不確定性，但至少中國與北韓兩國、兩黨關係明顯改善，中國在朝鮮半島核武議題上，非但沒有如外間預料那樣被邊緣化，反而顯示出牢牢地掌握應有的主導權。
最後是所謂貿易戰，雖然仍然未見結束，但彼此有來有往，大家都沒有壓倒對方的絕對優勢，換句話說，美國也未能佔到多少便宜。

將軍澳香島中學校長鄧飛

國家對教育事業愈來愈重視，無論是在中小學全面引入以人工智慧為核心的創新理科教育課程，還是進一步更新完善思想品德教育，都有可喜的創新和進步。然而，現在的課程設置中，一般都是嚴格分開不同的專門學科來進行，知識教育是知識教育，思想品德教育是思想品德教育，涇渭分明、缺乏聯繫，不利於培養青少年的綜合能力，也不利於為社會培養複合型人才。筆者忽發奇想，覺得以創新科技教育為核心的知識教育，其實完全可以與思想品德教育相結合：

全國港澳研究會理事鄧飛

近日，報紙忽然報導，教育局的「學校課程檢討專責小組」正檢討包括通識科在內的課程，有指通識科將改為只有「及格」和「不及格」的等級，甚至計劃剔出核心科目，自然引起教育界和社會人士的廣泛關注和討論。

全國港澳研究會理事鄧飛

普通話和粵語相互對立，這完全是一個偽命題，無論從學術和教育的角度，還是從政治現實的角度！
一方面，反對派政客們固然借助挑起普粵對立來煽動起恐懼內地的社會情緒，從而累積政治資本，而另一方面，有些提供「專業」意見的一些學者，則也無視香港教學語言的獨特發展歷程，屢屢給香港社會一個印象，就是要粗暴地抹去粵語的地位，至少在客觀上配合了反對派政客們這種挑動普粵對立的政治陽謀，既無益於教育事業的發展、學生語文學習動機的提升，更反過來助長了反對派挑動矛盾對立所能達到的社會效應，完全無益於人心回歸！

全國港澳研究會理事鄧飛

昨日，北韓領導人歷史性地跨過三八線，與南韓總統會面交談，震撼全球媒體。「歷史性」這次形容詞，可能是形容這次會面使用頻率最高的詞彙。筆者卻認為，歷史性永遠也替代不了實質性。北韓的實質性問題是什麼，當然是謀求取消或者至少軟化國際制裁，從而讓北韓的國民經濟能夠恢復到制裁前那種對外聯繫，這不僅僅是發展問題，更是吃飽肚子的生存問題。

學研社鄧飛

自港英殖民地時代以來，對如何「政治正確地」表述歷史事件，從媒體報道到課本教材，都是一種抱着「闊佬懶理」的放任態度，只要不過分攻擊殖民統治體制，便可過得了殖民政府似無實有的新聞審查機制和向來存在的教材審訂機制。從來對於諸如「一黨專政」、「中港關係」之類表述，並無規範化，各人自由發揮。

全國港澳研究會理事鄧飛 本文題目是不是有點怪怪的？最近高中歷史科教材引起了一點小爭論，無獨有偶，上個星期五剛考完高中DSE(即香港的高考)的歷史科，卷二論述題的第5題，題目就是問： 冷戰有多「冷」？試解釋你的看法。

將軍澳香島中學校長鄧飛

我一直覺得（但從未寫文章提過，止步于不同場合口頭上分享），國防軍事教育的內容，不能僅僅是軍姿軍操、整理內務和射擊訓練，就算把六套軍體拳全部教了，甚至把特戰隊、偵察兵專用的軍體拳都公開教了學生，那又如何呢？不是説這些不重要，而是要強調一條：國防軍事教育，本身也是屬於教育和教育學範疇內的分支，因此也必須按照教育學原理和教育的規律來檢視國防軍事教育的內容。

時事評論員鄧飛

近日媒體揭發，在美軍對敘利亞發射導彈之前，先告知俄國即將開戰；俄國怎樣應對？軍艦趕緊開走，離開敘利亞！