香港是中華人民共和國的一個特別行政區，根據香港的憲制性法律文件──特區基本法，每一個港人不管他╱她的性別、膚色、種族和宗教，都自動成為中國香港特區的公民，並因此擁有相應的公民權利和義務。向自己的公民推行身份認同教育是世界各地政府都承擔的責任，香港特區政府早於2001年的課程改革文件《學會學習─課程發展路向》中，已將「認識自己的國民身份，致力貢獻國家和社會」列為七個學習宗旨之一；而在2002年的《基礎教育課程指引》更指出「國民身份認同」為首要培育的五個價值觀之一。

為了落實特首可於2017年透過選舉產生，香港政府於去年底發表了《2017年行政長官及2016年立法會產生辦法諮詢文件》，並展開為期五個月的公眾諮詢。令人可惜的是，傳媒和公眾至今只聚焦於行政長官提名方法的討論，而沒有真正就提名委員會按民主程序作出有建設性討論。筆者本身並不是一個公共行政或政治學的學者，但因曾參與教聯會向立法會提交對政制改革回應的討論，在此與各讀者分享自己對特首提名爭議的一些個人看法。

自從香港2020和大律師公會相繼否定「公民提名」、「政黨提名」等提名委員會以外的機制之後，政改討論到了今天，雖然還遠離達成社會共識，但局勢也漸趨明朗。反對派中的重量級人物，正在以放棄公民提名、政黨提名，來換取合乎其心意的提名委員會組成及提名方案。

為了落實2017年普選行政長官，政府於去年底成立了三人小組，推出「2017年行政長官及2016年立法會產生辦法諮詢文件」，展開為期五個月的政改諮詢。教聯會曾於2014年1月向立法會提交了初步意見，不滿政府在諮詢文件內沒有交代下列四個疑問﹕甚麼是普選﹖特首普選的法理來源﹖為甚麼要有提名委員會﹖特區民主發展有何經驗﹖

2017普選特首的諮詢期已經屆滿，坊間提出了不同意見，部分人士更以「平等」來命名他們所拋出之方案。「平等」之名，聽來動人，試問誰又會反對「平等」呢？但若想深一層，這何嘗不是跟「和平佔中」一樣，都只不過是一句漂亮的口號？

最近筆者跟朋友閒聊，朋友不斷訴苦，家裡的小朋友難教，傷透腦筋。細問才知朋友的小學五年級的大女兒不知從哪學了兩個新詞彙，就是當大人批評她的時候她就馬上回應一句： 「話人者是」意思是指批評她的人也有同樣的缺點。更有趣的是，但當她批評妹妹的時候，妹妹也學着回應一句： 「話人者是」，大女兒就回應： 「於我無效」，而且還補充說， 「話人者是」是她專用的，其他人說沒有效果。

佔中運動發起的6.22投票人數超逾70萬，先不討論投票方式及人數如何備受質疑，反而其中帶出的兩個問題更值得大家深思。

教聯會是「保和平保普選反暴力反佔中」簽名大行動的其中一個親身簽名地點，歡迎會員於以下時間到本會簽名。詳情如下：

2014年8月31日下午，全國人大就本港2017年普選特首的決議出爐。人大決議為普選特首定訂框架，包括提委會組成按照第四任特首選委會、特首有2至3名候選人須獲過半數提委支持等，教聯會就此有以下回應：

隨著粵港澳大灣區進一步建設，近年國家相繼推出政策，便利香港教師考取內地教師資格，並可前往內地學校任教。教聯會調查發現，香港教師對於到內地執教的反應普遍正面，逾7成教師認為有助拓闊專業視野。約四分之一教師表示有意到內地學校執教，同時逾3成半教師表示將來會考慮到內地執教，兩者合計佔超過6成。然而，近8成教師認為目前考取內地教師資格的資訊不足，過半數教師指申請內地教師資格認證程序繁複，令部分香港教師卻步。教聯會期望兩地政府推出措施，加強支援有意到內地執教的教師。