黃均瑜
最近，中央政策組的調查顯示約有半數港人從未踏足內地，因此建議為這部分人提供首次回鄉計劃，以促進他們對國家的認識。
每當政府提出要推動國民教育的時候，就總會有這樣那樣的聲音表示反對，這次也不例外。本來在多元化的社會，凡事皆有異議，無足為奇，但國民教育事關重大，實有必要一再說明。
有一種意見認為在全球一體化下，國民教育已不合時宜，應跳出國家的框框，代之以世界公民的教育，或是地球村村民的教育。
然而，剛剛相反的是，在全球化的浪潮下，所有國家都在加緊推動國民教育。去年美國哈佛大學提出課程改革，研究如何加強國民的通識教育以保持美國的優勢。哈佛大學明白到國民質素決定了國家的競爭力，發表的通識報告強調美國必須是有信仰的民族，稱信仰是令國家強大、穩固與凝聚的重要因素。
哈佛課程改革的目標包括：（一）每一個人應有三重身分的公民參與，你既是本州本地人，也是美國人，也是地球人，三方面都要作出貢獻；（二）持平地認識美國歷史和價值觀；（三）了解文明衝突的來源，吸納和欣賞異國的文化和審美觀；以及(四)理解世界政治、經濟、文化的快速發展，作好裝備，迎接挑戰。
傳統愛國思想令中國能維繫至今筆者認為，公民參與、認識本國歷史，以及擁有共同信仰，都直指國民教育的肝心。誠然，強如美國亦要透過加強國民教育去捍衛其國際地位，發展中國家更不消說。原因是全球競逐人才，特別是發展中國家的優才，容易被發達國家所提供的高薪厚祿吸引，以至人才大量外流，稱之為「brain drain」。對於發展中的國家而言，如何挽留人才、吸引人才回流建設國家，唯一方法是培養國民對國家民族的歸屬感。難怪一些學者把國民的凝聚力列為國家綜合實力指標之一。
眾所周知，美國是移民國家，故有民族大熔爐之稱。正是基於這個原因，哈佛報告強調同一信仰對凝聚國民、加強國民歸屬感的重要。中國文化源遠流長，正是滲透在每一個中國人血液裏的傳統愛國思想，令這個古國能夠維繫至今。從最近奧運火炬境外傳送屢遭阻撓，激發起全球華人自發的保衛行動，反映出傳統的愛國情懷，以及植根於心底深處的民族感情，正是延續國家命脈的主因。千百年來，我們所歌誦的都是為國捐驅之士，所不齒的都是賣國求榮之徒。「國家興亡，匹夫有責」，對國家的責任感和凝聚力既是中華民族的優良傳統，也是我們民族復興的力量所在。
150 年的歷史跌宕，使到生活在香港的中國人，在感情上離國家遠了，甚至在相當一部分人中產生了抗拒的情緒。九七後，雖然香港在法理上回歸了祖國，但在制訂基本法時，出於照顧港人的考慮，豁免了幾乎所有對國家的責任和義務，例如向中央繳稅和服兵役，亦無規定特區必須升掛國旗。基本法這樣的設計，原意是關顧港人，讓我們一貫的生活方式盡量保持不變，但另一方面卻無可避免地淡化了港人對國民身分的實踐。在這情况下，推動國民教育更顯得刻不容緩。
港人對祖國感情有微妙變化奧運聖火在香港成功傳送，10 多萬名情緒高漲的市民走到街頭迎接火炬，將本來平靜的氣氛，一下子推到令人意外的高峰。雖然遇上零星示威，但相對於整個迎聖火活動，可以算是瑕不掩瑜。香港人迎聖火的熱情，不但令人驚喜，也反映了回歸10 年香港人對祖國的感情，已悄悄地產生了微妙的變化。
全民迎聖火的「紅衣日」、「中國加油」貼紙等活動由民間組織發起，教聯會也主動提出協助。派發當天，10萬張貼紙竟在半小時內被中小學一掃而清，情况踴躍得令人既高興又意外，這不是一場湊熱鬧的遊戲，而是反映了一種「榮辱與共」的聯繫，也讓人瞥見了推行國民教育的契機。
國家領導人胡錦濤訪港時呼籲加強青少年的國民教育，讓香港同胞愛國的優良傳統薪火相傳。這絕非泛泛之言，而是根據港情而作出的指導意見。所以無論是從全球競爭、民族傳統及香港的現實出發，推動國民教育都有其必要和迫切，應要理直氣壯地推行。
(2008年5月21日 明報 A30)
