「國慶活動及國情教育」2016問卷調查簡報
教聯會一直關心學校的國情教育，多年來曾進行相關的問卷調查，以了解學校在國慶節期間進行慶祝活動的情況，及教師對國情教育的看法。為了跟進今年67周年國慶期間的國情活動，本會於10月中向全港學校發出問卷，兩個星期內共收到205份有效問卷；回覆的中學教師問卷有65份、小學教師有120份，幼稚園教師則有11份，未有表示類別的則有9份。收集的問卷結果及分析如下：
1. 在國慶活動方面，在回應的205位中小幼教師代表當中，有14位表示其所在學校今年沒有舉行慶祝國慶活動(佔整體的7%)。在有舉辦慶祝活動的回應中，有八成教師表示學校有舉行「國慶節升旗禮」(80%)；有接近六成的教師表示學校有「唱國歌」(57%)及有五成學校有「懸掛國旗」(50%)以慶祝國慶。
與去年相比，今年學校舉辦不同類型的國慶活動皆有上升，當中以「唱國歌」增幅最大，增加了24%；「國慶講座」和「國慶聯歡會」的增幅同樣的有8%。另一方面，「參與社區的國慶活動」作為慶祝國慶活動有跌幅，下跌了10%。
表一 學校今年舉辦的慶祝國慶活動
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慶祝國慶活動類型 |
10/2016 |
10/2015* |
增減 |
|
國慶節升旗禮 |
80% |
74% |
+6% |
|
唱國歌 |
57% |
33% |
+24% |
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懸掛國旗 |
50% |
47% |
+3% |
|
早會/周會國情專題活動 |
48% |
47% |
+1% |
|
展板展覽 |
23% |
20% |
+3% |
|
國慶講座 |
18% |
10% |
+8% |
|
國慶聯歡會 |
13% |
6% |
+7% |
|
參與社區的國慶活動 |
9% |
19% |
-10% |
|
其他，如：國民教育課、國情問答比賽 |
7% |
6% |
+1% |
2. 有88%回應教師代表認為今年學校舉辦的國慶活動與去年一般隆重，亦有8%受訪者表示國慶活動較往年隆重，只有2%的回應者表示學校今年的67周年國慶活動比去年略遜。整體而言，學校舉行國慶活動情況與去年相若。
表二 學校舉辦國慶活動的比較
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10/2016 |
10/2015* |
|
比較隆重 |
8% |
7% |
|
與往年一般 |
88% |
89% |
|
較往年略遜 |
2% |
1% |
|
不知道 |
2% |
3% |
3. 對比去年，今年受訪者表示舉辦國慶節活動對增強學生對國家歸屬感與「往年相若」下跌4%；但感到「有點增強」的則上升5%，連同「有明顯增強」的共有38%。
表三 舉辦國慶節活動對增強學生的國家歸屬感
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10/2016 |
10/2015* |
|
有明顯增強 |
7% |
8% |
|
有點增強 |
31% |
26% |
|
與往年相若 |
52% |
56% |
|
有反效果 |
1% |
1% |
|
不知道 |
9% |
9% |
4. 在國情教育方面，有超過七成受訪者(67%)表示學校經常會「組織學生到內地參觀訪問」和「與內地學校締結成姊妹學校」（53%），兩者均過半。與2015年相比，「與內地學校締結成姊妹學校」(53%)更錄得有19%增幅；同時，「讓學生進行專題研習」也有升幅。另一方面，有6點經常的國情教育活動皆有下跌，其中以「透過班主任課進行」跌幅為最大，有9%。
表四 學校日常的國情教育活動
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國情教育活動類型 |
10/2016 |
10/2015* |
增減 |
|
組織學生到內地參觀訪問 |
67% |
68% |
-1% |
|
與內地學校締結成姊妹學校 |
53% |
34% |
+19% |
|
周會專題講座 |
43% |
46% |
-3% |
|
將國情結合學科教學 |
36% |
41% |
-5% |
|
在校內進行展板展覽 |
30% |
32% |
-2% |
|
透過班主任課進行 |
28% |
37% |
-9% |
|
讓學生進行專題研習 |
21% |
14% |
+7% |
|
鼓勵學生自學 |
20% |
24% |
-4% |
|
其他 |
10% |
9% |
+1% |
5. 在今次調查中，表五顯示超過半數教師認為以下五個課題應要納入國情教育，包括：
國家的歷史與發展（72%）
國旗、國歌、國徽及升旗禮（70%）
國家的民族、人口和地理（58%）
國際社會中的今日中國（52%）
內地人民的生活現況（51%）
表五 包括在國情教育之內的課題
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課題 |
10/2016 |
10/2015* |
增減 |
|
國家的歷史與發展 |
72% |
64% |
+8% |
|
國旗、國歌、國徽及升旗禮 |
70% |
60% |
+10% |
|
國家的民族、人口和地理 |
58% |
48% |
+10% |
|
國際社會中的今日中國 |
52% |
51% |
+1% |
|
內地人民的生活現況 |
51% |
56% |
-5% |
|
國家發展所遇到的困難與機遇 |
46% |
47% |
+1% |
|
全球文明中的中國文化 |
40% |
41% |
-1% |
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香港社會與珠三角的關係及融合 |
38% |
29% |
+9% |
|
其他 |
3% |
3% |
0% |
6. 在今年的調查中，較多教師代表（47%）認為特區政府對推廣國情教育的支援配套不足夠或很不足夠，比認為足夠及很足夠的37%為多。
表六 教師眼中特區政府對國情教育的支援
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百分比 (%) |
|
很足夠 |
3% |
|
足夠 |
34% |
|
不足夠 |
37% |
|
很不足夠 |
8% |
|
無意見 |
18% |
7. 在今年的調查中，有近半教師代表（47%）認為特區政府對學校一國兩制教育的支援配套不足夠，也比認為足夠和很足夠的34%為高。
表七 教師眼中特區政府對一國兩制教育的支援
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百分比 (%) |
|
很足夠 |
2% |
|
足夠 |
32% |
|
不足夠 |
38% |
|
很不足夠 |
9% |
|
無意見 |
19% |
8. 總結
總的來說，今年學校在67周年國慶節期間進行的慶祝活動較去年為多，其中學校舉辦「唱國歌」、「國慶講座」、「國慶聯歡會」、「國慶節升旗禮」及「懸掛國旗」等國慶活動錄得有不同程度的升幅。在國情教育方面，學校日常的國情教育活動中以「組織學生到內地參觀訪問」為最多，同時以「與內地學校締結成姊妹學校」增幅最大，這反映很多香港學校師生願意與內地學校師生作出交流，互相學習。
無論是特區政府或教育局皆一直鼓勵學生加強推廣國情教育及一國兩制教育，然而根據是次調查，受訪者表示無論是「推廣國情教育」（47%）及「一國兩制教育」（47%），均有較多認為特區政府對學校的支援配套不足夠或很不足夠；政府應加強對學校在這兩方面的支援配套，以助學校推動國情教育和一國兩制教育。
中國與香港的關係日益緊密，政府支援學校加強國情教育，使學生了解國情乃責之所在。在此本會亦期望透過教師的專業判斷，向學生提供多角度的國情資訊及一國兩制教育，以引導學生認同自己的國家及接納自己是中國香港特區的一份子。
* 2015年的受訪教師有148位
