副會長：鄧飛

中學校長鄧飛

政府正推行「普及社區檢測計劃」，教育局局長楊潤雄上周亦去信學校呼籲校長和老師積極參與計劃。教協卻聲稱教師應了解及保障自己的權利，無需向他人披露參加檢測的意願，還揚言不能接受任何教師「被强迫」或「變相强迫」的情況發生，還呼籲教師遇到有關情況應向教協投訴或求助云云。

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自從一二年開啟第一屆DSE考試以來，社會上的質疑批評聲音從來沒有停止過。本文的重點，並不在於評論這些批評，而在於強調：香港的新高中文憑課程及考試評核（簡稱DSE）可以改善，但不能矮化，不僅要珍惜和保存它難得的國際認受性，應該全方位地加以推廣，無論從保持香港特區的國際性來看，還是從整個中國當前面對的戰略格局來看。

全國港澳研究會理事鄧飛

要重視宣傳工作﹐這個重要性已是毋庸再說的了。但什麼叫做「反宣傳」呢？簡單來說﹐就是針鋒相對地反擊反對派媒體﹐乃至專門抹黑的西方媒體的宣傳內容。宣傳不能只說自己的話﹐而不及時駁斥對方的歪論文宣。比方說﹐最近一個非常明顯的例子﹐就足以說明這個反宣傳工作的重要性。香港警方在8月10日拘捕黎智英﹐8月12日警方以現金和人事擔保等條件﹐依法准許黎氏可以保釋離開。以美國國務卿為首的反華政客粗暴干預過問這件本屬香港特區事務的案件﹐這是意料之中的事。但反對派及其媒體就故意把蓬佩奧的干預﹐與黎智英的保釋﹐作出穿鑿附會的假因果解讀﹐把警方依法允許保釋硬是說成來自蓬佩奧的施壓﹐故意造成一種輿論和社會印象﹐仿彿美國真的對香港事務有著決定性影響力一樣。

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自從2009年在高中落實DSE課程，以及2012年開啟第一屆DSE考試以來，DSE一直風波不斷，社會上的質疑、批評聲音從來沒有停止過。質疑批評的意見主要集中在兩項：一是擔心它的認受性不足，包括在本地僱主招聘考慮、大學專上教育錄取資格和海外教育機構的認受性上；二是批評它某些學科的課程內容和考評要求，例如中國語文科被比喻為「死亡學科」，通識教育科更是備受各方指責。

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近日，通識教育科又引起關注，事緣幾家出版社根據教育局的課本評審，修訂了通識教育科課本的部分內容。其中一些諸如「公民抗命」、「三權分立」等政治性和法律性的內容，要麼刪掉，要麼修訂。這自然又引起了反對派一番所謂「政治審查」、「政治凌駕專業」之類標準化抹黑。其實，他們衡量課本教材乃至課程「專業」與否的唯一標準，就是只看有沒有包含反對派的政治關注點和各類政治文宣口號。有，就算「專業」；沒有或者不如其意，就說「不專業」。這與其說是專業判斷，不如說是政治判斷。

早前參與教育局「高中通識教育科教科書專業諮詢服務」的各間出版社，將被要求修訂的內容，以「修訂列表」形式上載網站供教師查閱。而教協發稿指高中通識教科書專業諮詢服務不專業，並屬政治審查，教育局回應有關言論並不屬實，令人極度遺憾。

中學校長鄧飛

根據日前教育局長的宣布，雖然九月一日將如期開學，但卻是因為防疫需要而學生普遍不能回校上課的開學，變成「開學而不上學，復課而不上課」的無奈局面。轉眼已到八月底了，正常來說，一所中學怎麼都應該要準備開學的各項工作的了。但沒有學生回校上課，只能進行網上學習的開學，應該如何做好準備呢？

近日教育局副局長蔡若蓮博士在教育局「局中人語」撰文，指近月發生多宗涉及青少年毆打和欺凌朋輩的行為，必須正視。她認爲去年的社會事件以及「私了」風氣，令青少年耳濡目染，誤以為社會接受「私了」、以仇恨言論宣洩情緒的行為，導致價值偏差，守法意識薄弱，以為暴力和不當行為可以解決問題，結果肆無忌憚犯下大錯。

為配合中央政府加强香港學生《基本法》及憲法教育，教育局推出「《憲法》和《基本法》海報資源套」，當中提到「國家《憲法》就是特區的憲法」、《憲法》適用於香港和澳門等。但大律師詹鋌鏘認爲，《憲法》僅第31條與設立特區有關，因此《憲法》中除有關設立特別行政區的第31條以外不應適用於香港，批評政府藉教材刻意矮化《基本法》地位，使其無法限制中央在港權力，甚至廢掉《基本法》提供的保障。

全國港澳研究會理事鄧飛 昨天(11日)，第十三屆全國人大常委會第二十一次會議決定，香港特區第六屆立法會繼續履行職責，不少於一年，直至香港特區第七屆立法會任期開始為止。雖然決議沒有直接明文提到之前被選舉主任DQ的幾個反對派議員能否繼續履行議員職責，但是從決議行文上看，是整個第六屆立法會繼續履行職責，因此合理推測應該可以繼續履行。