副會長：鄧飛

將軍澳香島中學副校長 鄧飛

十一月頭去了一趟杭州，杭州景色固然美得無話可說，但此行卻有一處景點引起了我的思考─良渚文化考古博物館。雖說良渚文化不是第一回聽說，但真的去它的遺跡博物館，這卻是第一次。

香港教育工作者聯會主席 鄧飛

11月30日凌晨，金鐘衝突又起， 「雙學」號召重新包圍政府總部，成千成百的佔領者又重新裝備起來，與警方進行拉鋸戰式的大衝突。與其同時，佔領行動的理論教父在社交網站呼籲，應該在政府第二輪政改公眾諮詢和立法會審議政改方案之日，進行所謂的「二次佔領」（附註：網站原文並沒有「二次佔領」這種類似「二次革命」式的煽動講法，是媒體「轉述」傳播之故），可謂實戰與理論遙相呼應。反對佔領行動的意見似乎仍然樂觀，尤其是最新的民調顯示，支持立即結束佔領行動的市民人數又上升了許多。再加上不少論者喜歡從宏觀的層面來對佔領行動的形勢進行「全國上下一盤棋」式的分析，也就是內地網絡戲語所指的「大棋黨」：APEC圓滿結束了，中國國勢再上一個台階了，本港反對佔領的民意又上升了，旺角又比較順利清場了，因此對金鐘之局充滿樂觀。

將軍澳香島中學副校長 鄧飛

筆者想指出一個很少被關心通識科的人士注意的現象：傳媒報道手法對通識教育科學與教的影響。眾所周知，通識教育科是沒有審定課本的，前線老師無可避免必須自行編撰教學材料，同時亦鼓勵同學們主動搜集新聞時事材料，自主探究學習。換言之，傳媒的新聞報道及評論，其實是教學素材的主要甚至唯一來源。那麼傳媒打造新聞故事的手法，無疑也就深刻地影響着通識科的學與教。

教育工作者聯會主席、通識教育科課程委員 鄧飛

十一月二十四日，教育局公布展開為期三個月的「新學制中期檢討及前瞻」諮詢，通識教育科自然又成為關注焦點。筆者留意到媒體報道的一個關注焦點，就是建議 刪去單元一「個人成長與人際關係」的「影響青少年參與社區事務的因素」。由全港收視率第一的電視台新聞報道，到公信力第一和銷售量第一的報章傳媒，都把這 一建議放在報道的頭版，繼而聯繫到近年學生參與社運、佔領行動之類事件，最後例牌採訪若干持份者的意見，例如業界老師、學生、議會代表等。看似客觀報道， 但卻有意無意間營構出一個所謂的「新聞故事」——學生參與佔領行動之類激進社運愈來愈多，而同時又有社會人士將這個現象歸咎於通識教育科，故此局方建議刪 去「青少年參與社區事務」。

將軍澳香島中學副校長 鄧飛

上期大談法治和自由背後的「契約論」哲學基礎，又提及法律學所謂的「比例原則」（a principle of
proportionality），結果有同行讀者直接打電話來提意見，認為通識教育科毋須講授着這麼專業的知識，學生只需具備常識（common sense）便可以了。

將軍澳香島中學副校長 鄧飛

2014年通識教育科DSE考試報告出版了，卷一第一題目自然又成為社會和傳媒關注的熱點，皆因為該題是問及社會政治參與和法治的。題目的第（b）題，是要求考生指出資料B中所示的兩個出現矛盾的香港社會核心價值。根據報告公布的評卷參考（第27-28頁），建議評改準則認為，兩項矛盾的核心價值分別是言論╱遊行自由和公眾安全╱公眾秩序。前者比較容易理解，就是涉及自由權利，後者雖然一般都能判斷出是涉及法治，因為資料B是用關於遊行示威被檢控的數字，但這裡的「法治」與「公眾秩序」的關係比想像中來得複雜。

將軍澳香島中學副校長 鄧飛

報章頭版頭條報道，說有建制派議員建議特首，將通識科課程設計法治和政治的內容刪減，然後加入一些關於「一國兩制」、中國經濟近年發展等內容。報道更煞有介事地提到，有計劃將法治政治的內容由原來的25%減少到18%。

香港教育工作者聯會主席 鄧飛

佔領行動已經到了第四十天，恐怕不少反對佔領行動的人士，不僅對佔領行動極度反感，對政府警方的清場行動久拖不決更是難以理解和深感不滿。誠如筆者在10月28日的文章《化解迷失消除佔中危害》當中所言，政府正面臨一個龐大的執法物流學問題：執法和司法的資源能否合法有效而又及時地清理非法佔領行為，同時又能阻遏更多的非法佔領者清而復返，重建佔領區。

主席 鄧飛

無論佔領中環行動是警方全面清場，還是佔領者自行離開，總會有徹底結束的一天。筆者曾經兩次去過金鐘現場，一次白天，一次半夜，無可否認的是，佔領行動的參加者百分之八十以上都是十來二十歲的學生或青年人。一般論者的著重點在於這次佔領行動是一個自發的、去中心化、網絡發散動員型的社運，也就是說從社會組織學的角度來分析佔領行動的運作模式。筆者更著重社會心理學的角度──到底這次佔領行動反映出參與者乃至他們這個代際的人，有著什麼有別於其他代際人士的價值觀？筆者作為教育工作者，不僅關心佔中事件的進展，而且更憂慮佔中事件結束後的狀況──如何修補人心，尤其是在教育方面入手。

將軍澳香島中學副校長 鄧飛

全球化單元已經夠艱深的了，政治全球化主題就更加深上加深，師生皆難以應付。故此，應該把政治全球化從通識科課程中刪掉。