副會長：鄧飛

將軍澳香島中學校長　鄧飛

隨着課程發展議會通過《中學教育課程指引》，在初中實施三年十五個小時的《基本法》教育，可以說是勢在必行。在基礎教育階段實施《基本法》教育，這是理所當然而毫無異議的好事，正如即使在殖民地時代，在初中階段也是有專門介紹香港公共事務的經濟及公共事務科。初中階段恰好是進行有關特區公民教育的適合學習階段——比小學階段有更高的知識基礎和能力，又沒有高中學習階段的應試壓力。為了更好地落實《基本法》教育，能更為有效地普及《基本法》和憲法知識，至少有一個問題需要在教學實踐中不斷摸索——基礎知識培養和爭議性議題教學之間的關係。

將軍澳香島中學校長鄧飛

STEM教育是不是全然新生的事務？當然不是，這倒不是說廣義的現代教育中的數理化教育，這裏要說的反而是一場類似於今天STEM教育的課程改革運動——史普尼克危機（Sputnik Crisis）及其相應課程改革。

將軍澳香島中學校長鄧飛

在去年十月左右，英國政府通訊總部（GCHQ）出版了一本小書，名叫《The GCHQ Puzzle Book英國通訊總部邏輯拼圖遊戲》，馬上熱賣起來，聖誕節前後更是幾乎賣斷市。一本小書有什麼值得在這裏大書特書？原因在於這個英國政府通訊總部，絕不是普通的電訊管理部門，而是貨真價實的英國情報部門！同時，這本由情報部門出版的書，號稱是考驗讀者有沒有能力成為特工人員，而筆者又認為這本書帶有STEM教育的意味，怎麼不值得大書特書？

全國港澳研究會理事鄧飛

閒話休提，書接上一回，上回提到，推測和監測反對派在特選方面的動向要看兩條，第一條是密切留意反對派對如何使用326席選委提名和投票權的協商機制和幕後力量，這種「密切留意」是應該有條理、有系統地進行監測，而不是隨意擷取信息，從而出現以偏概全。本回接著講第二條：什麼將會成為三月特首選舉的主打議題？

香港教育工作者聯會主席、全國港澳研究會理事鄧飛

題目有點煞有介事，但自從反對派在十二月選舉委員會選舉取得326席以來，所有人的目光都聚焦在反對派陣營將如何使用這326席選委的提名和投票上。筆者純粹秉持好奇心思，根據媒體公開報導的資料，姑妄言之。

將軍澳香島中學校長鄧飛

與幾位理科老師討論STEM新教具：航拍設備和VR（虛擬現實）設備。科技高速進步使教學工具也再急促改變，但這裏有一個似乎容易被業界忽視了的根本問題：新科技教具到底在哪些方面促進教學呢？更精確的表述是：新科技教具到底在哪些方面比傳統教具更促進教學呢？這必須是前線老師在教學過程中念茲在茲的問題意識。否則的話，新科技教具會迅速蛻變為純粹的花哨裝飾，用不得其所。

將軍澳香島中學校長鄧飛

近日，教育局推出新的初中中國歷史科課程大綱，並向教育界進行公眾諮詢。講起香港的中史教育，並無因為回歸而受到更大的重視，相反，修讀人數每況愈下。今年報考新高中中國歷史科文憑試的人數是不足七千考生，比起舊課程最後一年2011年的兩萬八千多報考人數來說，就算把整體考生人數逐年下降這個因素一併考慮，中史科人數大幅減少是一個不容再作爭辯的事實。同時，有47間中學，亦即是十分一的中學，決定在高中階段不再開設中國歷史科。高中中史的衰落，其中一個重大原因，自然是落在初中中史科課程上。而跟着下來的問題是，到底初中中史科要教些什麼呢？

將軍澳香島中學校長鄧飛

誠然，如果同學在校園內要提及「港獨」，是無可避免的。撇除社會運動式的所謂關注「港獨」之類的行動，在校園之內至少有兩個場合會觸及「港獨」議題：第一是通識教育科課堂上，第二是同學總有可能在課堂之餘問起「港獨」問題。筆者一直堅持認為，對於「港獨」違法性這方面，再怎麼專業的老師也不是專業的法律工作者，不可能完全從法律專業的角度去辨析哪一種涉及「港獨」的言行是違法，哪一種不是違法。

教聯會主席鄧飛

今屆立法會選舉終於塵埃落定。各方點評的主題，除了集中在與往屆一樣的各政團議席和得票率變化之外，還有一個以往並無觸及的新焦點——反對派陣營的新策略：臨陣退選和配票安排。後者更是藉着智能手機Telegram這個應用程式來指揮協調，給人以一種運用高科技來打電子選舉戰的奇幻感覺。

香港教育工作者聯會主席鄧飛

魯迅曾經說過：其實，地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。同理，那些一再宣稱「港獨只是偽命題」的人，其實有沒有想過：即使「港獨」是個偽命題，但偽命題說多了，也就有可能成為真命題了。由於持這種「港獨偽命題論」的人，不僅有來自傳統反對派的，而且似乎更多是來自中間派甚至建制派的，故此很有必要花一番唇舌來縷析一下「港獨偽命題論」到底能不能真的站得住腳。