行政長官梁振英剛公布任內第三份施政報告。整體而言，教聯會認為今年施政報告回應了教育界部份訴求，但在多方面仍然著墨不足，既未能解決長期累積的教育問題，亦未有規劃本港教育的長遠發展方向。具體的回應如下：

教育局日前公布高中四個核心科目的改動方案，並徵詢學界意見。為了表達對相關學科改革的意見，教聯會今天(2月4日)與教育局會面，雙方會面氣氛良好，局方亦就本會多項建議積極回應。

教育局昨日向中學發出通函，公布優化高中核心科目課程和評估優化方案，並展開為期一個月的學界諮詢。整體而言，教聯會支持精簡各個核心科目的課程和評估，認為有助拆牆鬆綁，減輕學生的學習壓力，同時釋放更多空間，按個人興趣和能力修讀選修科，拓寬涉獵的知識層面。同時，學校可有更多空間加強學生的價值觀教育，讓學生在知法守法的基礎上達致全人發展。對於高中核心科目改動方案，本會有以下回應：

中學科技與生活科（前身為家政科）能教導學生生活技能和培養生活品味，能運用於現實生活當中，具有實用價值。根據聯合國兒童權利公約，締約國確認每個兒童均有權享有足以促進其生理、心理、精神、道德和社會發展的生活水平。現今香港很多家庭因雙親需外出工作而聘請家傭照顧學童，製造不少港童的出現；學校方面，香港現時缺乏已受培訓的家政科中學教師，未能充分發展兒童的個性、才智和身心能力。教聯會恐情況持續惡化下去，影響中學生的均衡學習。為了解中學相關教師對家政科及兩高中相關學科現況的意見，本會於5月18日至5月31日向全港中學進行是次調查，在兩星期共收到288份相關中學教師填妥的有效回應。問卷結果及分析如下：

新高中學制推行後，教育局先後兩次進行短期及中期檢討，推出多項措施以優化高中各科的教與學。

在新高中學制下，高中各科課程內容廣而深，加上校本評核的要求，令師生不勝負荷。收到前線高中教師意見後，當局分別在短期(2013年4月)及中期檢討(首批建議於2014年4月)中推出多項措施，包括刪減課程、簡化校本評核等，以優化高中各科的學與教。然而，在過去多次檢討中，均未有涉及改動現有高中課程架構。

教聯會應邀於4月初與教育局及考評局會晤，就新高中中期檢討交流意見。

鄧飛

社會對教育的期望和理想越來越高，這是正常不過的。但是，在資源沒有與期望同步增加的前提下，多一分期望、多一份理想，就會轉化成多一分負擔、多一份壓力，既壓向教改的實施者——老師，更壓向教改的承受者——學生。

將軍澳香島中學副校長 鄧飛

如果用一句話甚至一個詞來形容新制課程改革的特徵，就是「化實為虛」——以能力培養、知 識應用，取代過去的知識灌輸、記憶；以真實的事件，取代過去以虛構的處境作教材和命題。知識資料為實，技能應用為虛，故此我稱之為「化實為虛」。這種風格 的課程改革，最集中體現的科目莫過於通識教育科。當然，其實不止通識科，其餘核心科目和文理商科的課程改革，或多或少都滲入了這種化實為虛的特徵。