將軍澳香島中學副校長 鄧飛

別看走眼了，我不是說「殖民統治」莫須有，我是說責罵香港人「留戀殖民統治」這個罪名是莫須有！

將軍澳香島中學副校長 鄧飛

香港城邦論是最近分析內地和香港矛盾議題一個異軍突起的觀點，又是引來一番筆墨官司，一些「唯恐港獨論」馬上群起攻之。這也難怪，一來地區分裂是中國亘古以來的歷史夢魘，誰提誰挨揍；二來這「邦」字在中文裡面，所謂「邦國」難分，任憑提出這個觀點的人如何拚命地解釋「城邦」和「獨立」之間的區別，奈何在一般華人歷史經驗和歷史記憶裡頭，並沒有「不獨立的城邦」這個觀念。何況，該論者所列舉的城邦例子，從古希臘到新加坡，哪個城邦不是獨立國家？以「獨立城邦之經驗」佐證「不須獨立城邦之論調」，如此乖張的邏輯，也就難怪和議者甚少，批評者眾多了。

將軍澳香島中學副校長 鄧飛

我們先看這樣一對政治關係：

鄧飛

這似乎是一個不該問的問題。之所以不該問，不是因為政治敏感，而是這幾乎不證自明。問，顯得有點多餘。

將軍澳香島中學副校長 鄧飛

記得中學讀中國近代史時，對於《南京條約》所列的「片面最惠國待遇」這個說法，總是深感疑惑。「最惠國待遇」已經不易理解，再加上「片面」這個修飾語，就更加不知所言了。後來才知道，原來「片面」就是指單方面：甲給予乙最惠國，但乙並不給予甲同樣的待遇，也就是說彼此不對等，那麼甲就是給予乙片面最惠國待遇了。

將軍澳香島中學副校長 鄧飛

有許多評論說，內地和香港的矛盾是源自兩地社會制度上的差異，香港制度較優，內地制度較劣。

將軍澳香島中學副校長 鄧飛

資訊科技越來越發達，更新的速度越來越快，誘發我們對事物更新的要求，也隨之變得越來越快。我們還沒來得及細讀一件新聞時事，新的事件報道就以文字、網絡、電子傳媒等變幻的方式接踵而至。不管我們願不願意接收，新的資訊、文字、語言、聲音、光影、圖像都像水銀灑地一樣，總有辦法鑽進我們的感官，讓我們的腦海充斥這許許多多片斷的印象和零碎的語言──能夠讓我們留下印象的，未必是最理性的評論分析，卻肯定是最刺激、最震撼官能的符號。

將軍澳香島中學副校長 鄧飛

知識是資訊，但資訊卻未必是知識。這本來只是常識， 但在注重「常識」（commonsense）的通識教育科中，卻常常有意無意間混淆了兩者，以至於當要求落實「自主學習」時，老師都不知是要促進（facilitate）學生自主學習資訊，還是促進學生自主學習知識。

將軍澳香島中學副校長 鄧飛

從來只聞「知識就是力量」，未聞「思維就是力量」。倒不是說思維不重要，而是要強調一點：思維和知識，兩者怎能截然二分？有知識，磨練思維則易如反掌；無知識，磨練思維則無從做起。

將軍澳香島中學副校長 鄧飛

子曰： 「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」學習最大的動力，不是來自外在的強迫，而在於學生自己的興趣。學生的興趣從何而來？西哲普遍認為，學習興趣來自好奇心，所謂「好奇心造就科學家和詩人」。